2009年08月31日 月曜日

「文明の生態史観」を読む

　梅棹忠夫による「文明の生態史観」を今、読み直しています。現代の世界情勢を観るのに、この梅棹の50年前の見方は、未だに通用するように思います。旧世界を中心とした話なので、今をときめく、BRICｓのうち、ブラジルのことは出てきていませんが、中国、インド、ロシアのことは言及されています。旧世界を生態史的に第一地域と第二地域に分け、第一地域は西の端のヨーロッパと極東の日本、第二地域は、その間にある広大な地域で、中国、東南アジア、インド、ロシア、周辺のイスラム諸国などがあるとしています。第一地域では、封建制から高度な資本主義体制が発達し、第二地域では、封建制は発達せず、専制君主か植民地体制から未成熟な資本主義体制、あるいは社会主義体制に替わってきていると捉えます。これらの歴史的変遷、共同体の機能を生物の進化史観あるいは生態学的史観（生態史観）から説明しようとしたものです。

　第一地域は温帯中緯度にあり、適度の雨量と生産力の高い土地があります。第二地域には大陸の東北から西南斜めに横断する巨大な乾燥地帯が存在します。そこでは巨大な帝国ができては壊れ、壊れてはまたできたという破壊と暴力の歴史があり、社会体制の発達が遅れ、第一地域の植民地となってきました。

第二次世界大戦後、日本はドイツと同じく目覚しい復興を遂げたわけですが、第二地域では、ソ連、中国、インド、パキスタン、ユーゴスラビアからモロッコまでが殖民地体制、専制体制から脱却、勃興してきました。それから50年経った今、この第二地域が世界の台風の目となろうとしています。中国、インド、ロシアは、西ヨーロッパと日本の繁栄を凌駕し、あと十年もすれば、世界の富はこれらの国々に集中することが予想されています。第二地域のイスラム圏では、テロと民族紛争の泥沼と化していますが、いわゆるアジア圏は、EUと同様、一体化する時代がくるとも予想されます。

このような世界の情勢の中で教育問題を考えますと、日本における短期高等教育、つまり短期大学は、戦後のわが国の高等教育の普遍化に使命を果たしましたが、第二地域、特に中国、インド、東南アジアにおける高等教育の普及に、今後重要な役割をもつようになるのではないでしょうか。いまアジア圏では、西ヨーロッパや北米から大学を続々と招致して国力を固めていますが、日本の高度な文化や技術はまだその影響力をもち、世界で注目されてきている日本のアニメ、マンガ、健康食、そして第二地域に進出する日本企業など、日本語はアジアの多くの国で教えられ、かつ日本語教育は今後求められてくるのではないでしょうか。わが国が留学生30万人計画を謳うのも、これらの情勢を見越して、日本に外国人を受け入れ、高度な日本文化を世界に発信していこうとすることではないでしょうか。